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多地學(xué)校發(fā)布放假通知:連休5天!
2025年10月22日 14:21   瀏覽:310   來源:岑溪

今年9月

商務(wù)部等9部門印發(fā)

《關(guān)于擴大服務(wù)消費的若干政策措施》

通知明確提出

“鼓勵探索中小學(xué)春秋假”

通知發(fā)布后

多地宣布將從今秋起

試行中小學(xué)“春秋假”

不少地方中小學(xué)生

可“喜提”5天“小長假”



什么是春秋假?


  春秋假是指在春季和秋季學(xué)期中,為中小學(xué)生增設(shè)有別于寒暑假的短假期。


  早在20世紀,農(nóng)村中小學(xué)就有“農(nóng)忙假”,讓孩子幫家里春種秋收。2004年,浙江省杭州市率先實施春秋假,成為全國最早探索的城市之一。今年以來,中央多部門發(fā)文鼓勵“有條件的地方探索設(shè)置春秋假”,多地隨之推進。



多地已出臺春秋假方案


  據(jù)悉,目前已有一些地方制定了中小學(xué)春秋假實施方案。廣東佛山明確2025至2026學(xué)年的秋假安排在11月12日至14日,共三天,與周末的15日、16日銜接,形成5天假期;春假安排在“五一”假期前后,共兩天。


  湖北恩施州規(guī)定,春假和秋假時長均不少于1周,原則上與法定節(jié)假日或雙休日銜接。


  江蘇出臺文件,鼓勵有條件的地方試行將“五一”前3個工作日、國慶前3個工作日分別設(shè)置為中小學(xué)春假和秋假。


  浙江11個設(shè)區(qū)市均發(fā)布了中小學(xué)春秋假相關(guān)文件,成為全國首個全省推行中小學(xué)春秋假制度的省份。


  寧波推行春秋假各3天,春假銜接“五一”,秋假在11月12日至14日,輕松湊出“小長假”;嘉興南湖區(qū)推行秋假3天(11月12日至14日),連周末形成5天假期;麗水推行春假2至3天銜接“五一”,秋假3天定于11月,初三年級不安排春假;金華多地推行秋假集中于11月中下旬,與周末相連,方便家庭錯峰出行、參與實踐活動……



有了寒暑假,為何還要春秋假?


  一給孩子“松口氣”。

  “孩子連續(xù)上課易疲勞,效率反而低?!闭憬『贾菔形骱W(xué)教育集團總校長張冠軍認為,將學(xué)年拆分為“四季假期”,契合教育規(guī)律,能讓孩子走出課堂,在自然與社會中實踐所學(xué)。杭州春蕾中學(xué)教師陳丹怡舉例:“語文新聞單元設(shè)有采訪作業(yè),春秋假里孩子能真實走進社會,比課堂模擬收獲更多?!?/span>


  二給親子“騰時間”。

  “放春秋假的時候不冷不熱,出門玩特別舒服。爸爸媽媽可以利用這個假期帶我出門旅行?!闭憬『贾菔Y筑英學(xué)校學(xué)生紀一凡的話,說出了很多家庭的心聲。春秋季氣候宜人,家長帶娃出門可以避開旅游高峰,親子陪伴的質(zhì)量“升級”。

  三給社會“添活力”。

  春秋假能分流寒暑假旅游壓力,激發(fā)家庭錯峰出游需求,帶動餐飲、住宿、文旅消費。今年3月,中辦國辦印發(fā)的《提振消費專項行動方案》,9月商務(wù)部等九部門發(fā)布的《關(guān)于擴大服務(wù)消費的若干政策措施》,都明確提出“鼓勵有條件的地方探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”,為服務(wù)消費“添活力”。



半月談評論:探索中小學(xué)生春秋假

各地應(yīng)大膽“邁步”


  一些地方不敢或不愿邁開步子的背后,是一種擔(dān)心政策倉促落地引發(fā)一系列連鎖反應(yīng)的審慎,體現(xiàn)了對教育規(guī)律和社會承受力的尊重。然而,審慎不等于停滯不前。要讓春秋假制度從美好的設(shè)想轉(zhuǎn)化為可以操作的現(xiàn)實,關(guān)鍵在于切實、穩(wěn)步推進,逐步消解各方的心理負擔(dān)和現(xiàn)實阻礙。


  首要的是實事求是。落實春秋假制度要充分考慮政策的適用性和針對性。一個統(tǒng)一的認識是,實行春秋假制度不能簡單地全國“一刀切”,而是要統(tǒng)籌考慮東西部、南北方和城鄉(xiāng)間差異,以及不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,由各省市根據(jù)自己的實際情況,決定放假時機和假期天數(shù)。


  其次是要系統(tǒng)推進。實施春秋假,涉及各地方及多部門,需要多方配套、各方協(xié)同,如果僅僅由文旅部門去推動,必定“孤掌難鳴”,如果只由教育部門承擔(dān)責(zé)任,也難以“行穩(wěn)致遠”。比如,要加強對帶薪年休假制度落實的監(jiān)督,確保家長與學(xué)生的“共同休假權(quán)”;對不外出休假的中小學(xué)生,學(xué)校如何在政府支持與社會資源協(xié)同下,科學(xué)做好校園托管安排,這些都需要進一步探索推進。



  最后是要保持靈活。推行春秋假,本身即是一種探索。既是探索,便需保持靈活。各地在試行過程中,應(yīng)當充分聽取師生、家長及社會各方面的意見反饋,及時做出動態(tài)調(diào)整與制度優(yōu)化。對探索過程中可能出現(xiàn)的問題,輿論也不妨多一些耐心與包容。這既是穩(wěn)步推進改革的有效方法,也是一項重要制度走向成熟完善的必經(jīng)之路。


  探索春秋假制度,與其駐足觀望,不如放手一試。各地應(yīng)大膽邁出第一步,在行動中調(diào)整節(jié)奏、積累經(jīng)驗,讓這項政策穩(wěn)步前行,為文旅經(jīng)濟注入新活力,也讓孩子們在行走的課堂中開闊眼界,讓民眾在豐富的休閑體驗中提升幸福感與獲得感。


圖片

來源丨廣西日報、新華社、半月談

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