據(jù)新京報報道，10月31日，鄭州管城區(qū)建興路小學一女教師呂某留遺書后去世引關注。呂某姐姐稱，事發(fā)10月26日，警方告知家屬妹妹系自殺。
家屬稱，今年23歲的呂某于2022年6月大學畢業(yè)，2023年8月考入該校任教并擔任班主任，平時性格開朗。家屬提供呂某遺書顯示，呂某稱除教學工作外，應對上級檢查，擬寫材料等課外行政工作壓力大。管城區(qū)教體局工作人員稱，對此事深感遺憾，相關部門已介入處理此事。
頂端快評丨別再作孽了，讓老師們把精力放在教學上吧！
鄭州一小學女教師留下遺書后離世，年僅23歲。據(jù)報道，警方告訴家屬，女教師為自殺。她在遺書中寫道，“除教學工作外，應對上級檢查，擬寫材料等課外行政工作壓力大?！?/span>
我們?yōu)檫@位年輕教師感到痛惜，她在剛剛綻放的美好年齡凋零。
女教師自殺是極端事件，導致她走上這條路的真正原因我們不敢妄下斷語。但不容否認的是，她遺書中提到的問題并非個例，而是普遍現(xiàn)象。長期以來，一線教師面對沉重的課外負擔。大會小會連軸轉，各種APP賬號注冊，各種摸底排查填表格......試問，教師們被大量行政類工作折騰得精疲力盡，哪還有精力專注于教學?
頂端評論員身邊的中小學教師們，無一不吐槽反映，從早忙到晚，無法靜下心來鉆研教學，沒有時間備課、批改作業(yè)。頂端新聞10月份對鄭州市425名教師所作的問卷調查顯示，84.24%的教師認為，即使自己會及時批改作業(yè)，但占用的都是下班后的時間。
我們看到，形式主義、官僚主義等不正之風，正在肆無忌憚地流入教育界。這些不良風氣像傳染病一樣，侵入校園的凈土，嚴重腐蝕著教師們的身心健康。
教師的本職工作是教書育人，“傳道授業(yè)解惑”。不能專注于教學，就是不稱職的教師。不稱職的教師，就是誤人子弟。學生是祖國的花朵、民族的未來。誤人子弟就是對無數(shù)個家庭的不負責，就是對民族的不負責。讓老師不務正業(yè)的人，就是在作孽。迫使老師自殺的人，就是在作孽!
血淋淋的事實告訴我們，讓老師們負擔過重，已不是簡單的形式主義、管理問題。這個毒瘤，不僅在殘害老師們的生命，還在毒害著祖國的未來。
基層教師的負擔增多，家長們也被要求填寫各種表格、完成答題，進而抱怨甚至投訴老師。教師們被“上下夾攻”，長期處于壓抑的心理狀態(tài)，如何將積極陽光傳遞給學生?
教師也是活生生的人，不是工作機器。學校不是救火隊長，教師的本職工作不是完成各種指標，不是接收各種行政指令。
別再作孽了，讓老師們把精力放在教學上，多干些與教學有關的正事吧！（頂端評論員張恒）
來源：新京報、頂端新聞
每日熱問
Q：小學教師離世留遺書稱課外工作壓力大，現(xiàn)在老師的非課工作到底有多熬人？
騰訊新聞答主@00M：
“學校任何部門都能拿捏班主任?！?/strong>
先說一下為什么班主任這個明明很重要的身份，卻是一個學校里的五等人物。別的學校怎么樣，我無法評說，就以我們學校為例子，學校里的所有工作都跟班主任有關，一個班的所有事也都是班主任的，學校任何一個部門布置工作，都是可以拿捏班主任的。班主任得是千手觀音，萬面佛，兼警察（破案）、消防（救火）、保姆等等不同工種。做得不好就要座談、挨批、被吼。
我們學校是公立高中。班主任每天早上6點半到班，有考勤，一周2個早自習（40分鐘），如果是語文或英語老師當班主任，就是一周6個早自習，2周連上13天，有個年輕班主任的早自習分了單雙周，十一調休后，不確定早自習是誰的，就人在辦公室先找學生談話，沒及時進教室，領導查崗，沒見到班主任，就當著學生面對這個班主任一頓吼。
7點10分-30分跑操，學生跑3圈，要求一排8個人，前面有舉班旗和班牌的人，一個班是一個整體，必須跑整齊，班級間距有近有遠都不行，要在規(guī)定的4個點齊喊口號，只喊3次要挨批，有學生會檢查的地方聲音不夠響亮要挨批，班主任在指定的地點站著（要考勤），等體育老師統(tǒng)一通知解散才能走（去吃早飯）。
高二有個班是歷史方向的，女生多，整個班跑的不盡人意，于是領導批評，要求整改，班主任也教育了學生，但還是不行，于是今天領導直接吼班主任：你們班的學生再跑不整齊，你就跟學生一起跑。高一的新生才進校2個月，20個班主任只有6個是上一屆的“老”班主任，14個新班主任中有9個是剛走上工作崗位的，也是因為晨跑的事，高一年級主任天天被批評。這年級組長、這些年輕班主任不委屈嗎？天天挨罵，還當學生面罵，她們直接說一點做人的尊嚴都沒有。
且不論我們學校有什么特殊情況導致了變態(tài)管理，現(xiàn)在其他同仁猝死、自殺事件也是頻頻被報道，有些不正之風真應該好好剎一下了。常言道：將帥無能，累死三軍。一流的學校抓教育，三流的學校抓管理。不能細水長流的精細部署安排，凡事拍拍屁股就布置工作，今天一個通知，明天一個命令，讓工作者無所適從，無異于揠苗助長，一個疲于應付工作的老師哪還有教書的心情、熱情、激情？
真的很想呼吁：什么時候能單純的讓老師好好教書育人，不整各種花里胡哨的事。
騰訊新聞答主@撲gai婦女：
“首先就是生理上的崩盤?！?/strong>
從事教師行業(yè)13個年頭了，從畢業(yè)入職一直是語文老師兼班主任，十三年來真的切身體會老師的工作量，尤其是班主任的工作量幾何式的增長。
開不完的各種會議（學校工作會議，黨政學習會議，班主任工作會議，語文教研會，期末總結大會，學情分析會，卷面分析會，班主任培訓會等等）。
寫不完的各種會議學習記錄表，光是這些都已經(jīng)侵占掉每天大半的時間，還有老師的本職工作（寫教案，備課，制作課件，批改作業(yè)）。
再加上班主任繁雜的事務（學生之間的糾紛，學生的安全教育，班隊會，班級值日衛(wèi)生，還要時刻留意是否有校園欺凌，一旦在學校里發(fā)生學生的安全事故，校園欺凌事件，通報批評都是輕的，嚴重的追責免職）。
每個語文老師平均每天三節(jié)課（包括一節(jié)課后托管）。大家都以為老師下了課就可以悠哉的喝喝茶聊聊天，可是事實呢？在有限的時間里卻要處理各類繁雜的事務，我所看到的真實情況是辦公室里幾乎很少能聽到老師們閑聊，每個人上課回來都是安靜地或備課，或是刷刷地批改作業(yè)，經(jīng)常聽到老師們說的就是忙到連口水都顧不上喝。
在這種高強度的工作下，支撐不住是預料之中的事，跟抗壓能力強弱沒有一點關系，首先就是生理上的崩盤。
我非常同意遺書里的一句話：一個不幸福的老師怎么會教出樂觀積極的孩子呢？現(xiàn)在老師的幸福指數(shù)真的太低了。
等你來答
早讀+正常上課+晚自習，這工作時長簡直是超級加倍了！老師們來的比學生早，走的比學生晚，可真是“遭老罪了”。 不知道你對于現(xiàn)在老師的工作壓力有什么看法，歡迎分享你或身邊的真實故事，評論區(qū)、私信或者點擊左下角“閱讀原文”留言，我們期待聽到你的聲音。
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