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不知從什么時候開始，陪寫作業(yè)成為了親子關(guān)系的最大殺手。關(guān)于小學(xué)的孩子們寫作業(yè)，網(wǎng)上流傳著很多驚悚傳說： 有媽媽陪到頭痛，結(jié)果被診斷為“雙側(cè)頸內(nèi)動脈痙攣”； 
不寫作業(yè)，母慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳。來自家長們的血淚吐槽，簡直能寫一部《陪作業(yè)血淚史》。 
曾經(jīng)看過一篇報道，講述了湖南一位農(nóng)民父親，教出的兩個兒子，一個上清華，一個上北大。 “我這人沒什么文化，其實也沒啥絕招──我只不過是讓孩子教我罷了?！?nbsp;
原來，這位父親小時候家里窮，沒念過書，沒什么文化教孩子，但他又不能由著孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)，于是就想出一個辦法： 每天等孩子放學(xué)回家，他就讓孩子把學(xué)校老師講的內(nèi)容跟自己講一遍； 
孩子做作業(yè)，他自己也跟著在旁邊讀讀孩子的課本，弄不懂的地方就問孩子； 這樣一來，孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)“先生”，學(xué)習(xí)的勁頭特別足。別人的孩子在外面玩得熱火朝天，他家孩子也不為所動。 就這樣，孩子的學(xué)習(xí)成績從小學(xué)到高中一路攀升，直到考上重點大學(xué)。 
陪孩子寫作業(yè)最好的方式，就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。 有句話說得好：“父母管教是基礎(chǔ)，孩子自覺自律是目的。” 寫作業(yè)也是一樣，剛開始孩子不自覺時，父母需要監(jiān)督他。 有一項研究表明，年齡越小的孩子，專注力時長就越短。孩子的專注時間，是隨著年齡增長而逐漸延長的。 按照學(xué)齡階段劃分，小學(xué)低年級的孩子，其專注力時長在20分鐘左右。 等到12歲以后，正是進(jìn)入初中的時候，其專注力能超過半小時。 也就是說，孩子12歲之前，家長要重視陪寫作業(yè)。“陪孩子寫作業(yè)是有規(guī)律的?？偨Y(jié)下來就是小學(xué)多陪，中學(xué)少陪，高中不陪！”
做作業(yè)之前有“三問”
低年級階段，陪孩子做作業(yè)是必要的，但一定要講究科學(xué)方法。要不斷根據(jù)孩子的情況作出適應(yīng)性的調(diào)整，才能讓孩子真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入一個自覺、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面這位媽媽陪孩子寫作業(yè)的技巧，就很值得我們借鑒：“以前我們讓她在自己的房間里做作業(yè)，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身邊。后來我們就讓她坐在餐桌上做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)小手上拿著玩具或零食，立刻就給她收走，課外書也收到一邊，讓她的四周清清爽爽。我們家的廚房是開放式的，和客廳連在一起，餐桌比較大，她坐在我對面，我工作用的電腦也放在餐桌上。她做作業(yè)，我工作或做家務(wù)，燈下一片寧靜。我們吃過飯后也立刻把廚房收拾得干干凈凈，餐桌上沒有飯菜的蹤影，變成了辦公桌和書桌。這就避免了孩子依然停留在就餐時的松弛狀態(tài)，而開始緊張起來，知道要用心對付作業(yè)了。我們不愿意給孩子貼上“不專注”“自控力不強”的標(biāo)簽，我們想，我們的孩子大概就是需要更多一些的訓(xùn)練?！?/span>
事實上，只要耐心堅持訓(xùn)練，大部分孩子都能慢慢變得專注。而訓(xùn)練的過程，是教會孩子方法，授人以漁的過程。比如孩子放學(xué)時，先和他聊幾分鐘，了解以下三個問題2. 各科作業(yè)的難點是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個難點？這個問題也可以演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒？所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)可以放到精力不濟的時候去做。比如精神好就從難點開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。
遵循“四不原則”，孩子效率更高
有一位家長說：“作業(yè)就像一面鏡子，照出孩子的自律和家長的負(fù)責(zé)?！?nbsp;自律的孩子，作業(yè)本上連標(biāo)點符號都寫得工整； 負(fù)責(zé)的家長，不光是想得周到，而且更注重培養(yǎng)親子關(guān)系。以下4種最常見的做法，不僅破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣和自覺性，也不利于和孩子的關(guān)系： 按照自己的想法安排孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子去執(zhí)行；
這類家長的問題在于，不相信孩子自己能獨立、正確完成作業(yè)，沒有搞清楚：作業(yè)應(yīng)該是孩子的責(zé)任，家長只是協(xié)助者。
結(jié)果只會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生依賴心理，不催就不主動寫；寫作業(yè)比較敷衍，缺乏責(zé)任心，想著反正有爸爸媽媽檢查錯誤。 北京衛(wèi)視一檔綜藝節(jié)目的爸爸，為了監(jiān)督孩子寫作業(yè)有沒有駝背、有沒有小動作。 甚至還在門上貼了一個小鏡子，用小鏡子來“偷看”孩子到底有沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。 
真別說，那小鏡子還真的挺管用的，孩子在干什么，看得是一清二楚，喝水、玩筆，都能看清楚。 
可惜的是，不管這位爸爸的“情報系統(tǒng)”有多高端，孩子就是不領(lǐng)情，磨蹭、拖拉是寫作業(yè)的標(biāo)配。其實，換位思考一下就能知道，這種方式肯定是不對的。 就像我們在上班、做菜的時候，一個“監(jiān)工”一直在旁邊監(jiān)督著你，指指點點，哪里出錯了還要罵你一下，誰能把任務(wù)做好？ 這種方式，帶給孩子的只有緊張感、壓迫感，孩子害怕自己出錯，不敢下筆；動不動指點，也會擾亂孩子的思路，破壞孩子的注意力。 杭州一位爸爸爸爸陪孩子寫作業(yè)氣得捶桌子，導(dǎo)致骨折。
其實，家長覺得陪孩子寫作業(yè)身心俱疲，孩子又何嘗不委屈，他也想很快掌握那些知識，下筆如有神。 孩子在學(xué)習(xí)知識的過程中會遇到困難，有時候不能一點就通，其實是很正常的情況，重要的是幫孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法，逐個擊破困難。 而家長動不動朝孩子發(fā)脾氣，批評否定他，只會打擊孩子自信心。時間長了，孩子漸漸對作業(yè)、學(xué)習(xí)感到畏懼、抵抗。 如果每次寫作業(yè)帶給孩子的都是不好的體驗，孩子又怎么可能會愛上學(xué)習(xí)呢？比如說教孩子5×6等于幾的時候，家長心里總覺得很簡單。 可對于孩子來說，5×6就像大人算56×56一樣復(fù)雜。 要知道孩子的邏輯思維能力還在訓(xùn)練的過程中，所以學(xué)習(xí)也是由淺入深。 這時候家長如果總是說孩子笨，那么孩子也會覺得自己笨，越來越?jīng)]有信心。 
教育是一個春風(fēng)化雨的過程，家長急不得，也不能替代孩子成長。 陪伴孩子寫作業(yè)，不應(yīng)是“沒有硝煙的戰(zhàn)場”。而是難得的親子相處、溝通的過程，家長和孩子一起發(fā)現(xiàn)問題、齊心解決問題，彼此都得到成長。觀察那些成績優(yōu)秀、自覺主動的孩子，他們的父母往往也是淡定而平和的。請對孩子多一點耐心，從解決實際問題的角度出發(fā)，減少無用的情緒宣泄，才能達(dá)到理想的教育效果。實踐篇——《10個步驟，讓孩子靜心寫作業(yè)》<上下滑動，可查閱全文>
進(jìn)階篇——《12個妙招，讓孩子高質(zhì)量完成作業(yè)》<上下滑動，可查閱全文>
孩子對待作業(yè)的態(tài)度，就是對待學(xué)習(xí)、對待人生的態(tài)度。 點亮【在看】+【轉(zhuǎn)發(fā)】出去，希望更多家長能夠正確陪伴孩子寫作業(yè)，少走彎路！
簡介：作者：三尺老師。內(nèi)容為作者觀點，并不代表春雨教育贊同其觀點和對其真實性負(fù)責(zé)。如涉及版權(quán)等問題，請及時與我們聯(lián)系處理。
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