“聽那叮鈴鈴的下課鈴聲送來十分鐘，來吧，來吧，來吧，大家都來活動活動，讓我們那握筆的手指摸一摸皮球，讓快活的叫喊沖出喉嚨?！?br>
對于不少人來說，這首名為《哦，十分鐘》的歌曲是青少年時代的溫暖記憶。趁著課間十分鐘活動活動，拍拍球唱唱歌，扔扔沙包鬧一鬧，抑或“讓疲勞的眼睛看一看藍天，讓緊張的大腦吹進清風”，是一件富有動感的事情。
課間時，歡歌笑語充盈走廊，運動聲音填滿操場，本就該成為校園常態(tài)。然而，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些學校，課間十分鐘正在“消失”。
有學生稱：“課間時間10分鐘，拖堂2分鐘，提前上課2分鐘，上廁所不跑都來不及?！?/span>
有家長表示：課間十分鐘變得“靜悄悄”，孩子們只有喝水、上廁所才被允許離開教室。
有老師發(fā)布視頻吐槽“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象越發(fā)嚴重，“七成學生課間不出教室，即使是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩。”
還有網(wǎng)友透露：“我們這里，課間不讓在外面玩兒，太禁錮孩子了吧，天天關在教室里面?！?/span>
如此情景，不由得讓人發(fā)問：孩子們的課間十分鐘去哪了？本該是孩子放松身心的課間十分鐘，為何“隱身”了？
一
課間十分鐘逐漸“消失”，并不難找到答案：老師怕出事、學校怕找事，多一事不如少一事，少一事不如沒有事，把孩子“禁閉”在教室里最省事。
應該說，孩子在課間嬉鬧出了事，還真有過，乃至不少。最近就有媒體報道，某地法院近年來審理的29起校園人身傷害類案件中，91%發(fā)生在課間或放學期間，86%發(fā)生在操場和教室。
從判決結果看，學校被判承擔30%以上責任的占比50%，原因是，“學校教育、管理不到位，安全隱患未排除和未能及時救助”。
如此說來，孩子一出事，學校就可能吃官司。
在這種背景中，有的學校干脆一刀切，禁止孩子課間玩耍。一到下課鈴響，就嚴陣以待，有的學校甚至安排班主任“盯班”，不能空崗。
還有的學校在教室里安裝攝像頭，隨時盯緊孩子的一舉一動，“現(xiàn)在都是安全第一。”
二
一旦把孩子“圈”在教室里，課間十分鐘就失去了設置意義，也違背了相關規(guī)定。
由教育部頒布、2021年9月1日起施行的《未成年人學校保護規(guī)定》明確規(guī)定：“不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束?！?/span>
教育部辦公廳還曾專門印發(fā)《關于進一步加強中小學生體質(zhì)健康管理工作的通知》，提出的要求很具體：“每節(jié)課間應安排學生走出教室適量活動和放松。”
△資料圖
這些規(guī)定和要求，初衷良好，既體現(xiàn)了對教學、教育規(guī)律的尊重，也體現(xiàn)了對孩子成長需要的呵護。
無論讓孩子久坐，還是讓孩子“憋尿”，無論限制孩子活動，還是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康。
迷戀一刀切的做法，學校固然便利了管理，但違反了規(guī)定，背離了教育初衷。最重要的是，這種做法因噎廢食，管理手段粗糙，剝奪了孩子課間樂趣，也有違教育本質(zhì)。
據(jù)權威機構發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告（2021～2022）》和《2022年國民抑郁癥藍皮書》顯示，青少年群體有14.8%存在不同程度的抑郁風險，高于成年群體；18歲以下抑郁癥患者占總人數(shù)的30.28%，50%的抑郁癥患者為在校學生。專家指出，抑郁癥低齡化正成為一項社會議題，“從社會環(huán)境來看，不良的教育方式是一大誘因”。
另據(jù)調(diào)查，青少年心理咨詢門診量呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，其表現(xiàn)是，“情緒低落、注意力難以集中、拒學厭學、人際沖突頻率變高等”。
△資料圖
不久前，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》提出，堅持德智體美勞“五育”并舉，將心理健康工作融入“五育”。關注青少年從“心”開始，引導他們悅納自我，也要化解青少年的心理“卡頓”現(xiàn)象，引導他們注重體育運動，塑造熱愛生活、平和樂觀的心態(tài)。
三
“一張一弛，文武之道”。把課間十分鐘還給學生，勢在必行。
需要厘清的是，把課間十分鐘還給學生，并不等于孩子就會出事。怎么才能減少孩子出事，以及消除各方顧慮，最直接有效的方法是上“雙保險”。
一個保險是，對孩子加強安全教育。確保學生安全是教育事業(yè)發(fā)展和學生成長成才的最底線要求，學校有責任為孩子成長成才提供安全可靠的環(huán)境，有責任塑造孩子的安全意識，也有責任通過多元化手段讓孩子銘記安全常識，注重自我保護。
有法院在審理校園人身傷害案件時就提醒，在校園安全方面，學校要注意防范風險，制定并落實校園安全管理制度，排除校園安全隱患，設置安全警示標志。在傷害事件發(fā)生后，校醫(yī)要及時到場，進行積極救治，如需就醫(yī)，學校應予以積極協(xié)助，同時也應注意搜集證據(jù)、調(diào)查事情的經(jīng)過。
另一個保險是，為孩子購買保險產(chǎn)品。誰也不愿意看到孩子出事，但是一旦出事，怎么辦？要有“兜底”設計。比如，為了減少玩鬧帶來的安全風險，以及減輕家長的負擔、“分解”學校的壓力等，應有的保險產(chǎn)品必不可少。教育部也發(fā)布過通知，要求全員購買校方責任險或者校園綜合險，建立社會化的安全風險分擔機制。
△資料圖
在社交平臺上，有家長的一段留言讓人感嘆：“我家孩子在學校受傷好幾次，一次也沒有找學校的毛病，有一次體育課和同學撞一起，嘴巴都磕破了，腫了還沒好，又被另一個同學不小心碰到了。小孩子磕磕碰碰很正常，只要不是被別的同學故意欺負，也不是重大傷害，都能接受?！?/span>
一定程度上說，家長通情達理也能減少學校壓力、打消學校擔憂。把孩子培養(yǎng)好，需要更多的雙向奔赴。
四
“課間十分鐘，‘野’點又何妨？”這一呼吁，讓人共鳴。
課間十分鐘，看似很短，但關乎孩子健康。習近平總書記說過：“現(xiàn)在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還有身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降。文明其精神，野蠻其體魄，我說的‘野蠻其體魄’就是強身健體。”
△資料圖
應該說，現(xiàn)實中，也有很多學校非常重視對“課間十分鐘”的利用，鼓勵孩子撒歡、撒“野”。據(jù)報道，有學校嘗試推出“20分鐘課間”，把老師、學生“趕出”教室，“拉上”操場。
其出發(fā)點是，“增加戶外活動時間，有助于提高學生的身體素質(zhì)，促進學生的深度交流，疏解學生的學習壓力和心理壓力?！?/span>
無論跳繩還是踢毽子，無論玩沙包還是轉呼啦圈，無論師生玩玩“老鷹捉小雞”游戲，還是學生玩各種球，操場上這一幕幕熱鬧的情景，都讓人欣喜。
把課間時間還給學生，既體現(xiàn)了尊重規(guī)律，也體現(xiàn)了教育遠見。這樣的回歸，多多益善。
“孩子們不是要吃得胖胖的，而是要長得壯壯的、練得棒棒的”。利用好課間時間，讓孩子放松身心，盡情撒歡，“小胖墩”“小眼鏡”就會少一些，孩子擁抱未來的底氣也就更足一些。
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