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不知從什么時(shí)候開(kāi)始，陪寫作業(yè)成為了親子關(guān)系的最大殺手。關(guān)于小學(xué)的孩子們寫作業(yè)，網(wǎng)上流傳著很多驚悚傳說(shuō)： 有媽媽陪到頭痛，結(jié)果被診斷為“雙側(cè)頸內(nèi)動(dòng)脈痙攣”； 
不寫作業(yè)，母慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳。來(lái)自家長(zhǎng)們的血淚吐槽，簡(jiǎn)直能寫一部《陪作業(yè)血淚史》。 
自覺(jué)寫作業(yè)的孩子 是“陪”出來(lái)的曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道，講述了湖南一位農(nóng)民父親，教出的兩個(gè)兒子，一個(gè)上清華，一個(gè)上北大。 作者問(wèn)這位父親教育的“絕招”，他的回答出人意料：“我這人沒(méi)什么文化，其實(shí)也沒(méi)啥絕招──我只不過(guò)是讓孩子教我罷了。”
原來(lái)，這位父親小時(shí)候家里窮，沒(méi)念過(guò)書，沒(méi)什么文化教孩子，但他又不能由著孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)，于是就想出一個(gè)辦法： 每天等孩子放學(xué)回家，他就讓孩子把學(xué)校老師講的內(nèi)容跟自己講一遍； 
孩子做作業(yè)，他自己也跟著在旁邊讀讀孩子的課本，弄不懂的地方就問(wèn)孩子； 如果孩子也弄不懂，就讓孩子第二天去問(wèn)老師。 這樣一來(lái)，孩子既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)“先生”，學(xué)習(xí)的勁頭特別足。別人的孩子在外面玩得熱火朝天，他家孩子也不為所動(dòng)。 就這樣，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)到高中一路攀升，直到考上重點(diǎn)大學(xué)。 
陪孩子寫作業(yè)最好的方式，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心。 有句話說(shuō)得好：“父母管教是基礎(chǔ)，孩子自覺(jué)自律是目的。” 寫作業(yè)也是一樣，剛開(kāi)始孩子不自覺(jué)時(shí)，父母需要監(jiān)督他。 有一項(xiàng)研究表明，年齡越小的孩子，專注力時(shí)長(zhǎng)就越短。孩子的專注時(shí)間，是隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸延長(zhǎng)的。 按照學(xué)齡階段劃分，小學(xué)低年級(jí)的孩子，其專注力時(shí)長(zhǎng)在20分鐘左右。 等到12歲以后，正是進(jìn)入初中的時(shí)候，其專注力能超過(guò)半小時(shí)。 也就是說(shuō)，孩子12歲之前，家長(zhǎng)要重視陪寫作業(yè)。“陪孩子寫作業(yè)是有規(guī)律的。總結(jié)下來(lái)就是小學(xué)多陪，中學(xué)少陪，高中不陪！”
做作業(yè)之前有“三問(wèn)”
低年級(jí)階段，陪孩子做作業(yè)是必要的，但一定要講究科學(xué)方法。要不斷根據(jù)孩子的情況作出適應(yīng)性的調(diào)整，才能讓孩子真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入一個(gè)自覺(jué)、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面這位媽媽陪孩子寫作業(yè)的技巧，就很值得我們借鑒：“以前我們讓她在自己的房間里做作業(yè)，但是孩子管不住自己，她希望我能陪伴在她身邊。后來(lái)我們就讓她坐在餐桌上做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)小手上拿著玩具或零食，立刻就給她收走，課外書也收到一邊，讓她的四周清清爽爽。我們家的廚房是開(kāi)放式的，和客廳連在一起，餐桌比較大，她坐在我對(duì)面，我工作用的電腦也放在餐桌上。她做作業(yè)，我工作或做家務(wù)，燈下一片寧?kù)o。我們吃過(guò)飯后也立刻把廚房收拾得干干凈凈，餐桌上沒(méi)有飯菜的蹤影，變成了辦公桌和書桌。這就避免了孩子依然停留在就餐時(shí)的松弛狀態(tài)，而開(kāi)始緊張起來(lái)，知道要用心對(duì)付作業(yè)了。我們不愿意給孩子貼上“不專注”“自控力不強(qiáng)”的標(biāo)簽，我們想，我們的孩子大概就是需要更多一些的訓(xùn)練?！?/span>
事實(shí)上，只要耐心堅(jiān)持訓(xùn)練，大部分孩子都能慢慢變得專注。而訓(xùn)練的過(guò)程，是教會(huì)孩子方法，授人以漁的過(guò)程。比如孩子放學(xué)時(shí)，先和他聊幾分鐘，了解以下三個(gè)問(wèn)題2. 各科作業(yè)的難點(diǎn)是什么，為什么覺(jué)得難？你打算怎么下手搞定這個(gè)難點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題也可以演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒？所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)可以放到精力不濟(jì)的時(shí)候去做。3. 今天計(jì)劃先從哪一科開(kāi)始做，為什么？比如精神好就從難點(diǎn)開(kāi)始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。
遵循“四不原則”，孩子效率更高
有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“作業(yè)就像一面鏡子，照出孩子的自律和家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)?！?nbsp;自律的孩子，作業(yè)本上連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都寫得工整； 負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，不光是想得周到，而且更注重培養(yǎng)親子關(guān)系。以下4種最常見(jiàn)的做法，不僅破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性，也不利于和孩子的關(guān)系： 孩子還沒(méi)寫作業(yè)前，一遍遍催促孩子趕緊寫；按照自己的想法安排孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子去執(zhí)行；
這類家長(zhǎng)的問(wèn)題在于，不相信孩子自己能獨(dú)立、正確完成作業(yè)，沒(méi)有搞清楚：作業(yè)應(yīng)該是孩子的責(zé)任，家長(zhǎng)只是協(xié)助者。
結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生依賴心理，不催就不主動(dòng)寫；寫作業(yè)比較敷衍，缺乏責(zé)任心，想著反正有爸爸媽媽檢查錯(cuò)誤。 北京衛(wèi)視一檔綜藝節(jié)目的爸爸，為了監(jiān)督孩子寫作業(yè)有沒(méi)有駝背、有沒(méi)有小動(dòng)作。 甚至還在門上貼了一個(gè)小鏡子，用小鏡子來(lái)“偷看”孩子到底有沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)。 
真別說(shuō)，那小鏡子還真的挺管用的，孩子在干什么，看得是一清二楚，喝水、玩筆，都能看清楚。 
可惜的是，不管這位爸爸的“情報(bào)系統(tǒng)”有多高端，孩子就是不領(lǐng)情，磨蹭、拖拉是寫作業(yè)的標(biāo)配。其實(shí)，換位思考一下就能知道，這種方式肯定是不對(duì)的。 就像我們?cè)谏习唷⒆霾说臅r(shí)候，一個(gè)“監(jiān)工”一直在旁邊監(jiān)督著你，指指點(diǎn)點(diǎn)，哪里出錯(cuò)了還要罵你一下，誰(shuí)能把任務(wù)做好？ 這種方式，帶給孩子的只有緊張感、壓迫感，孩子害怕自己出錯(cuò)，不敢下筆；動(dòng)不動(dòng)指點(diǎn)，也會(huì)擾亂孩子的思路，破壞孩子的注意力。 3.不要大吼大叫、批評(píng)責(zé)罵孩子 杭州一位爸爸爸爸陪孩子寫作業(yè)氣得捶桌子，導(dǎo)致骨折。
其實(shí)，家長(zhǎng)覺(jué)得陪孩子寫作業(yè)身心俱疲，孩子又何嘗不委屈，他也想很快掌握那些知識(shí)，下筆如有神。 孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遇到困難，有時(shí)候不能一點(diǎn)就通，其實(shí)是很正常的情況，重要的是幫孩子找到合適的學(xué)習(xí)方法，逐個(gè)擊破困難。 而家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)朝孩子發(fā)脾氣，批評(píng)否定他，只會(huì)打擊孩子自信心。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子漸漸對(duì)作業(yè)、學(xué)習(xí)感到畏懼、抵抗。 如果每次寫作業(yè)帶給孩子的都是不好的體驗(yàn)，孩子又怎么可能會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤，是以成人的思維模式教育孩子。 比如說(shuō)教孩子5×6等于幾的時(shí)候，家長(zhǎng)心里總覺(jué)得很簡(jiǎn)單。 可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，5×6就像大人算56×56一樣復(fù)雜。 要知道孩子的邏輯思維能力還在訓(xùn)練的過(guò)程中，所以學(xué)習(xí)也是由淺入深。 這時(shí)候家長(zhǎng)如果總是說(shuō)孩子笨，那么孩子也會(huì)覺(jué)得自己笨，越來(lái)越?jīng)]有信心。 
教育是一個(gè)春風(fēng)化雨的過(guò)程，家長(zhǎng)急不得，也不能替代孩子成長(zhǎng)。 陪伴孩子寫作業(yè)，不應(yīng)是“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)”。而是難得的親子相處、溝通的過(guò)程，家長(zhǎng)和孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、齊心解決問(wèn)題，彼此都得到成長(zhǎng)。觀察那些成績(jī)優(yōu)秀、自覺(jué)主動(dòng)的孩子，他們的父母往往也是淡定而平和的。請(qǐng)對(duì)孩子多一點(diǎn)耐心，從解決實(shí)際問(wèn)題的角度出發(fā)，減少無(wú)用的情緒宣泄，才能達(dá)到理想的教育效果。最后，附上《人民日?qǐng)?bào)》總結(jié)的方法：實(shí)踐篇——《10個(gè)步驟，讓孩子靜心寫作業(yè)》<上下滑動(dòng)，可查閱全文>
進(jìn)階篇——《12個(gè)妙招，讓孩子高質(zhì)量完成作業(yè)》<上下滑動(dòng)，可查閱全文>
孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度，就是對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待人生的態(tài)度。 點(diǎn)亮【在看】+【轉(zhuǎn)發(fā)】出去，希望更多家長(zhǎng)能夠正確陪伴孩子寫作業(yè)，少走彎路！
簡(jiǎn)介：作者：三尺老師。內(nèi)容為作者觀點(diǎn)，并不代表春雨教育贊同其觀點(diǎn)和對(duì)其真實(shí)性負(fù)責(zé)。如涉及版權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)與我們聯(lián)系處理。
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