咱們茶茶家的龍鳳胎寶貝 4 歲了，還在瞎跑瘋玩的年紀(jì)，她最近刷某音，卻焦慮上了。
“人家 5 歲孩子已經(jīng)寫字這么好了，我們只握過(guò)水彩筆，是不是落后太多了？”
（圖源：銅仁市廣播電視臺(tái)）
茶茶這種焦慮，是典型的“中班焦慮”。
孩子四五歲，有些家庭已經(jīng)開(kāi)始“搶跑”了。就拿練字來(lái)說(shuō)，在很多家長(zhǎng)看來(lái)，只有提前練，上小學(xué)才能寫得好不落后。
對(duì)此，糕媽的建議是：可以提前準(zhǔn)備，但準(zhǔn)備不等于押著孩子寫描紅本練字。
為什么這么說(shuō)呢？
之前糕媽請(qǐng)教過(guò)浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師蔣軍晶老師，他明確說(shuō)：“很多孩子入學(xué)后寫不好字，其實(shí)是手指協(xié)調(diào)性和手部力量太弱。”
寫字最關(guān)鍵的功夫不在紙筆，而在手上。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)糕媽怎么說(shuō)吧：
具體點(diǎn)講就是：手部力量的控制、精細(xì)化動(dòng)作的發(fā)展，以及手眼協(xié)調(diào)性。
就像孩子一般是先爬、再走，最后才能跑一樣。手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，也是有規(guī)律的。它通常是這樣一個(gè)順序：抓握-伸手夠-用勺子-用筷子-涂鴉式繪畫-書(shū)寫。
所以，讓一個(gè)筷子還沒(méi)抓穩(wěn)的孩子一下子握筆寫字，是對(duì)他提出了超越能力的要求，這不是靠家長(zhǎng)逼著、吼著就行了，弄不好只能兩敗俱傷，因?yàn)楹⒆硬皇恰?/span>不想”，而是“不能”。
還不如穩(wěn)扎穩(wěn)打地，從筷子開(kāi)始練習(xí)。
通常娃 3 歲時(shí)，就可以用筷子了。它的好處在于，動(dòng)作時(shí)會(huì)牽動(dòng)人體 30 多個(gè)關(guān)節(jié)和 10 幾條肌肉，這些關(guān)節(jié)、肌肉中的神經(jīng)又和大腦相通，對(duì)鍛煉手部力量控制、手眼協(xié)調(diào)、指尖動(dòng)作等，都大有幫助。
（▲發(fā)發(fā)也在努力學(xué)習(xí)用筷子
）
等娃能熟練用筷子吃飯了，還可以嘗試夾爆米花、夾豆子之類的游戲，進(jìn)一步提高手部控制力。
不過(guò)，現(xiàn)在不少托班、幼兒園，擔(dān)心孩子用不好筷子，大多改用叉子、勺子。所以筷子的使用，還得靠咱們?cè)诩依锒嘟探掏蕖?/span>
除了用筷子，還有不少生活技能，也能給娃的寫字能力添磚加瓦——穿衣服時(shí)，讓娃自己扣紐扣、拉拉鏈；平時(shí)可以讓娃在廚房干點(diǎn)簡(jiǎn)單的活，像剝毛豆、洗土豆、給雞蛋剝殼、嘗試擰瓶蓋等等。
（▲茶茶就經(jīng)常讓寶貝參與家務(wù)勞動(dòng)）
有的家長(zhǎng)嫌棄娃動(dòng)作慢，什么都給 TA 準(zhǔn)備妥當(dāng)，娃反倒少了許多在生活中練習(xí)的絕佳機(jī)會(huì)。
生活技能之外，托班、幼兒園里教的串珠、撕紙、折紙、搭積木、用剪刀、捏超輕粘土等，也都能鍛煉到手部力量、和精細(xì)化動(dòng)作，咱在家也可以帶娃多做～
就算沒(méi)有這些道具，還有一招：帶娃做手指操！像咱們小時(shí)候玩的翻花繩、一槍打幾個(gè)，一分錢不花，一樣能鍛煉到手指的靈活度：
可能有的媽媽會(huì)問(wèn)：就算這些都會(huì)了，也不代表就能寫好字了吧？
確實(shí)，這些準(zhǔn)備，就像是運(yùn)動(dòng)前的熱身和準(zhǔn)備工作，做好了，才能進(jìn)入下一階段。
前面提到過(guò)，書(shū)寫的前一步，是涂鴉式繪畫。
@格格家的娃，打從小班起，老師就開(kāi)始教握筆姿勢(shì)，但不是急著讓娃寫字，而是先做涂色作業(yè)。
可別小看涂色。對(duì)于一個(gè)剛握筆不久的娃來(lái)說(shuō)，要控制力量不涂出邊界；確保用力輕重得當(dāng)，把畫面涂得均勻，可不是一件容易的事兒。
再進(jìn)一步，可以讓娃練習(xí)連直線、波浪線、畫圓圈，甚至更復(fù)雜的圖案：
這些練習(xí)都是在幫助娃做紙筆的互動(dòng)，讓 TA 對(duì)手部用力更有體感。
等娃 6 歲后，熟悉完紙、筆這兩樣基本的工具，在正式寫字前，還有很關(guān)鍵的一步——認(rèn)識(shí)字。
孩子一開(kāi)始寫字歪歪扭扭、一邊大一邊小，還有鏡像字等各種問(wèn)題，其實(shí)都是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字，腦子里沒(méi)有字的空間結(jié)構(gòu)，只是在按照字形描畫。
書(shū)寫前后，我們可以引導(dǎo)娃一起來(lái)觀察一個(gè)字：
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