小學(xué)課本人物畫面弄得這么丑，像“唐氏綜合征”兒童一事在網(wǎng)上發(fā)酵之后，可以說獲得了各方面的強(qiáng)烈關(guān)注

以前的教材插畫，小人書，都畫得非常漂亮，符合國人的審美標(biāo)準(zhǔn)。小時候一拿到書，都會對畫中的人物仔細(xì)端詳，愛不釋手

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但吳勇工作室包括吳勇本人，好歹也在藝術(shù)圈打拼了這么多年，怎么連基本的審美概念都沒有

即便讓小朋友們來畫，也不會選用這種人物造型，一個個吐著舌頭，像什么樣呢、

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更有意思的是明明做錯了事情,但吳勇工作室倒是挺硬氣的

甚至還在網(wǎng)上霸氣懟網(wǎng)友

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看了吳勇工作室的回應(yīng)也知道，他們根本就沒覺得自己有什么錯誤，否則也不會用這樣的話來評論了

這些年，有些人的“審美”明目張膽的強(qiáng)加給他人，“審丑”感覺成為了一種趨勢，從亂七八糟的書法，奇奇怪怪的繪畫，無病呻吟或直白的文字作品，到無法直視的影視作品，說丑就是沒文化不懂藝術(shù)，好好的傳統(tǒng)文化精華不學(xué)，非要學(xué)著別人搞一些莫名其妙的行為藝術(shù)，看看過去的教材都是怎么配插畫的，有些人真的需要重新審視一下自己。

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而吳勇方面之所以敢這么硬氣，有一個重要因素是因為，他們的這個插入設(shè)計當(dāng)初還得到了極高的評價

該版本數(shù)學(xué)教材插圖，稱“更顯活潑，更符合兒童氣質(zhì)”

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過去給孩子講小人書，現(xiàn)在都是“繪本”，里面故事是西方的，稱呼是西方的，畫的人物長相都是西方的，內(nèi)容稀奇古怪，沒翻幾頁就完了

我們中華幾千年的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)理念應(yīng)該從娃娃就開始抓起，如何辯美丑，分善惡，尊老愛幼，更要愛自己的國家。教科書也好，其他媒體資料也好，能夠寓教于樂才是核心要素

小時候喜歡畫畫的我都是照著課本插畫描摹的，80后那時候的小學(xué)教材插畫是真好看，現(xiàn)在的都是些什么東西，教材里的人物會潛移默化的影響孩子的審美，孩子們每天看到的都是嘴歪眼斜的人物有樣學(xué)樣也是有的，吐舌頭做怪表情翻白眼的孩子太多見了 真是細(xì)思極恐呀

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既然問題出來了，如果經(jīng)查證是事實就應(yīng)該追究責(zé)任，不管是吳勇DE 責(zé)任還是審核的責(zé)任，要一追到底，問問他們是怎么想的。

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其實中國畫中的水墨和工筆都可以，這樣有中國特色，能體現(xiàn)中國文化。 能否實現(xiàn)全網(wǎng)征集，其實能從小學(xué)生中征集甄選更有意義！能體現(xiàn)中國文化的傳承和發(fā)揚(yáng)

現(xiàn)在大眾的東西都不受人稀罕了，所以搞一些讓人看不懂的東西，美其名曰“藝術(shù)”，然后再胡亂幾筆說“你不懂，這是抽象畫”這就成了“藝術(shù)家”了。

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插圖原本是增加內(nèi)容的趣味性，讓孩子們加深印象有助于記憶，同時也是潛移默化引導(dǎo)孩子的審美觀，結(jié)果現(xiàn)在的課本和各類幼兒書籍課外閱讀本，尤其是日常的一些人物插圖，都不知道是哪國的人物了。

我們應(yīng)該有我們自己國家的文化自信，自己的審美觀！教育無小事，希望能及時糾正這些無處不在的扭曲的文化侵襲